บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 2

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 2
ประจำวันที่  6  เดือน  กันยายน  พ.ศ. 2560

ความรู้ที่ได้รับ

         ในคาบนี้อาจารย์ได้ทบทวนเพลงและท่าที่ได้เรียนจากสัปดาห์ที่แล้ว จากนั้นจึงเข้าสู่บทเรียน 

โดยเป็นการเรียนภาคทฤษฎีซึงมีเนื้อหาในการเรียน  ดังนี้

ความหมายของความคิดสร้างสรรค์

• Jellen and Urban

  ความคิดสร้างสรรค์เป็นการคิดอย่างอิสระในเชิงนวัตกรรม จินตนาการ

• De Bono

  ความสามารถในการคิดนอกกรอบเพื่อนำมาใช้แก้ปัญหา

• อุษณีย์  โพธิสุข

  กระบวนการทางปัญญาระดับสูงที่ใช้กระบวนการทางความคิดหลายๆ อย่างมารวมกัน เพื่อสร้างสรรค์

  สิ่งใหม่หรือแก้ปัญหาที่มีอยู่ให้ดีขึ้น และต้องมีอิสรภาพทางความคิด 

คุณค่าของความคิดสร้างสรรค์

•  ทำให้เกิดความสนุกสนาน เพลิดเพลิน

•  มีความภูมิใจและเชื่อมั่นในตนเอง

•  นำมาซึ่งความเป็นผู้นำ

•  ตะหนักถึงคุณค่าของตนเอง

•  ช่วยส่งเสริมสุนทรียภาพ

องค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์

Guilford ได้แบ่งองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์เป็น 4 ด้าน

1. ความคิดคล่องแคล่ว (Fluency) คือ คิดหาคำตอบได้อย่างรวดเร็วและสมารถเชื่อโยงความสัมพันธ์ได้

2. ความคิดริเริ่ม (Originality)  คือ  ความคิดแปลกใหม่และแตกต่างไปจากความคิดธรรมดา

                                                           หรือแตกต่างจากบุคคลอื่น

3. ความคิดยืดหยุ่น (Flexibility)  คือ  การดัดแปลงความคิด

4. ความคิดละเอียดลออ (Elaboration)  คือ  การคิดจากสิ่งเดิมให้มีความสวยงามมากยิ่งขึ้น

พัฒนาการทางความคิดสร้างสรรค์

Torrance ได้แบ่งเป็น 5 ขั้น

•  ขั้นที่ 1 แสดงออกอย่างอิสระทางความคิด ไม่คำนึงถึงคุณภาพ

•  ขั้นที่ 2 งานที่ผลิตต้องอาศัยทักษะบางอย่าง

•  ขั้นที่ 3 ประดิษฐ์สิ่งใหม่ๆโดยไม่ซ้ำใคร

•  ขั้นที่ 4 ปรับปรุงขั้นที่ 3

•  ขั้นที่ 5 คิดสิ่งที่เป็นนามธรรมขั้นสูงสุด คิดหลักการใหม่ๆ

ประโยชน์ของความคิดสร้างสรรค์

•  ก่อให้เกิดสิ่งแปลกใหม่

•  อำนวยประโยชน์สุขให้แก่บุคคล

•  ช่วยให้เข้าใจปัญหาและแก้ปัญหาได้ดี

•  ช่วยให้บุคคลประสบความสำเร็จ

•  ช่วยให้ปรับตัวได้ดี

แนวคิดทฤษฎีทางความคิดสร้างสรรค์

แนวคิดและทฤษฎีโครงสร้างทางปัญญาของ Guilford

         มิติที่ 1 เนื้อหา      (ข้อมูลหรือสิ่งเร้าที่เป็นสื่อในการคิด)

•  ภาพ

•  สัญลักษณ์

•  ภาษา

•  พฤติกรรม

มิติที่ 2 วิธีคิด        (กระบวนการทำงานของสมอง)

•  การรู้และเข้าใจ

•  การจำ

•  การคิดแบบอเนกนัย

•  การคิดแบบเอกนัย

•  การประเมินค่า

มิติที่ 3 ผลของการคิด       (การตอบสนองต่อข้อมูลหรือสิ่งเร้า)

•  หน่วย

•  จำพวก

•  ความสัมพันธ์

•  ระบบ

•  การแปลงรูป

•  การประยุกต์

ทฤษฎี Constructivism

•  เด็กเรียนรู้เอง 

•  เด็กคิดเอง

•  ครูกับเด็กเรียนรู้ไปด้วยกัน

•  สร้างองค์ความรู้ใหม่ด้วยตนเอง

กิจกรรมที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์

Torrance ได้กล่าวถึงลักษณะของกิจกรรมที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ไว้ 3 ลักษณะ

•  ลักษณะที่ 1 ความไม่สมบูรณ์ การเปิดกว้าง  (Incompleteness, Openness)

•  ลักษณะที่ 2 การสร้างบางอย่างขึ้นมา และนำมาใช้ให้เกิดประโยชน์ 

   (Producing Something and Using It)

•  ลักษณะที่ 3 การใช้คำถามของเด็ก  (Using Pupil Question)

     นอกจากนี้หลังจากเรียนทฤษฎีแล้ว อาจารย์ได้ให้ทำกิจกรรมที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์

กิจกรรมสร้างเครื่องบินกระดาษ

โดยอาจารย์จะแจกกระดาษให้คนละ 1 แผ่น แล้วให้นักศึกษาพับเครื่องบินกระดาษแบบใดก็ได้ 

คนละ 1 ลำและมีกติกาว่า ให้นักศึกษายืนหลังฝากล่องแล้วปาเครื่องบินกระดาษของตนเองลงใน

กล่อง โดยแต่ละคนมีโอกาสปา คนละ 2 ครั้ง

กิจกรรมลากเส้นตามเสียงเพลง

     โดยอาจารย์ให้จับคู่กัน แล้วไปหยิบกระดาษ คู่ละ 1 แผ่น สีคนละ 1 แท่ง จากนั้นอาจารย์มีกติกาว่า 

ให้นักศึกษาลากเส้นอย่างอิสระลงบนกระดาษตามเสียงเพลงที่ได้ยินโดยห้ามยกสีขึ้นจนกว่าเพลง

จะหยุด และเมื่อเพลงหยุดให้นักศึกษาช่วยกันจินตนาการว่ามองเห็นภาพอะไรจากเส้นที่ลากเอาไว้ 

แล้วช่วยกันระบายสีลงในภาพที่เห็น จากนั้นนำมาวางไ้หน้าห้องเพื่อโชว์ผลงานและอธิบายถึงภาพที่เห็น

การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้

     เราควรเปิดโอกาสให้เด็กได้ใช้จินตนการในการคิดหรือทำสิ่งต่างๆอยู่บ่อยๆ เพราะเป็นการ

พัฒนาสมองของเด็กให้มีความคิดสร้างสรรค์ และในการทำกิจกรรมควรให้อิสระกับเด็กเพื่อให้

เด็กแสดงศักยภาพอย่างเต็มที่แต่ก็ไม่ควรลืมที่จะมีกติกาหรือข้อตกลงร่วมกัน

การประเมินผล

     ตนเอง  :  ร่วมกิจกรรมอย่างตั้งใจและสนุกสนานกับทุกกิจกรรม

     เพื่อน  :  ทุกคนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมอย่างสนุกสนาน

     อาจารย์  :  มีการจัดกิจกรรมเกี่ยวกับเนื้อหาที่เรียนทำให้นักศึกษามีความเข้าใจมากขึ้นและนำไปใช้                   เป็นแนวทางในการสอนได้